Cursus Spel en spelbegeleiding

Inhoud

Wil jij ook jouw vaardigheid in spebegeleiding en spelinstructie versterken? Merk je dat je te weinig echt meespeelt of spel begeleidt en wil je handvatten om om deze begeleidingsstrategie weer een groter onderdeel te laten zijn van je leerkracht handelen? Dan is deze tweedaagse training echt iets voor jou.

Op deze cursusdag word je meegenomen in de diverse soorten van spel, ontwikkelingsfasen van spel en hoe je op verschillende manieren spelbegeleiding kunt geven. Spel in de huishoek, themahoek en de bouwhoek komen aan bod. Je leert naar spel te kijken en te bepalen wat de leerlingen van jou nodig hebben.

“Aandacht en tijd voor spel in de klas: geeft meer plezier in werken met kleuters”

Instapniveau

Voor alle leerkrachten/zij-instromers die werkzaam zijn in een groep 1, 2 of 3.

Eindniveau (doelen)

Aan het eind van deze cursus:

heb je kennis van diverse soorten spel en ontwikkelingsfasen in spel
kun je voorwaarden scheppen voor spel
kun je spel observeren en interpreteren
kun je een juiste ontwikkel impuls of begeleidingsstrategie inzetten

Programma

Dag 1:

betekenis spel
kwalitatief (rollen)spel
ontwikkelingsfasen van spel
observeren van spel
thematisch werken en spel

Dag 2:

spelinstructie & spelbegeleiding
passief en actieve spelimpulsen
3 V’s (verkennen, verbinden, verrijken)
klassenmanagement: ruimte voor spelbegeleiding

Werkvormen

Informatie via Powerpoint, reflectiemomenten en (film)voorbeelden.

Diverse oefen- en samenwerkingsvormen om theorie te kennen en toe te passen in de spelsituaties in de praktijk.

Ondersteunende materialen voor passende spelbegeleiding.

Literatuur

Albers, A. & Verbruggen, J. (2018). Aan de slag met gedragspatronen. Schematisch spel Observeren. Zorgbreed 61. Tijdschrift voor Integrale Leerlingzorg, 16 (1), 2-7

Spel en spelbegeleiding. Geraadpleegd: 26-4-2019: http://jongekind.slo.nl/lexicon/spel-en-spelbegeleiding

MacKay, S. H. (2019). Teaching and learning: Starting with story workshop. Retrieved from https://opalschool.org/starting-with-story-workshop/

Nolan, A., & Paatsch, L. (2017). (Re)affirming identities: Implementing a play-based approach to learning in the early years of schooling. International Journal of Early Years Education,26(1), 42–55. https://doi.org/10.1080/09669760.2017.1369397.

Pyle, A., & Alaca, B. (2018). Kindergarten children’s perspectives on play and learning. Early Child Development and Care,188(8), 1063–1075. https://doi.org/10.1080/03004430.2016.1245190

Taylor, M.E., Boyer, W. Play-Based Learning: Evidence-Based Research to Improve Children’s Learning Experiences in the Kindergarten Classroom. Early Childhood Educ J 48, 127–133 (2020). https://doi.org/10.1007/s10643-019-00989-7