Hoe leren werkt

Hoe leren werkt

Doel: Je begrijpt hoe leerlingen nieuwe kennis verwerven, verwerken, opslaan en ophalen en vertaalt deze kennis naar onderbouwde keuzes in je didactisch handelen.

Voor wie: schoolteam

Duur: minimaal 2 bijeenkomsten van 3 uur, op maat gemaakt

Inschrijving: team

Zelfstudie: Tussen de bijeenkomsten pas je de inzichten toe in een eigen les en reflecteer je kort op het effect. Reken op ongeveer 30-45 minuten.

Locatie: op de werkvloer

Prijs: prijs op aanvraag

Inhoud

Als leerkracht maak je voortdurend didactische keuzes: wat leg je uit, hoeveel oefening is nodig, wanneer laat je leerlingen zelfstandig werken en wanneer stuur je bij? Om daarin onderbouwd te kunnen handelen, helpt het om te begrijpen hoe leren werkt. In deze training verbind je kennis over leren direct aan keuzes in je eigen lespraktijk.

We kijken onder andere naar de rol van voorkennis, het werkgeheugen en langetermijngeheugen, cognitieve belasting, ophalen en herhalen van kennis en het belang van voldoende oefening. Steeds staat de vraag centraal: wat betekent dit voor jouw instructie, verwerking, feedback en begeleiding van leerlingen?

Wat ga je leren?

In twee bijeenkomsten bouw je een stevige kennisbasis op over hoe leren werkt en vertaal je die naar je eigen lessen. Niet een vast lesmodel staat centraal, maar het onderbouwd kiezen van didactische handelingen die het leren ondersteunen.

Bijeenkomst 1: Hoe leren werkt

Je krijgt inzicht in hoe nieuwe kennis wordt verbonden aan voorkennis en hoe informatie via het werkgeheugen wordt verwerkt en opgeslagen in het langetermijngeheugen. Je leert wat cognitieve belasting betekent voor je les en welke rol ophalen, herhalen en oefenen spelen bij duurzaam leren. Je koppelt deze inzichten steeds aan voorbeelden uit je eigen onderwijspraktijk.

Bijeenkomst 2: Van kennis over leren naar didactisch handelen

Je vertaalt de kennis uit de eerste bijeenkomst naar onderbouwde keuzes in instructie en verwerking. Je kijkt naar een eigen les: wat moeten leerlingen kennen en kunnen, welke voorkennis is nodig, wat vraagt expliciete uitleg of modeling, hoeveel oefening is passend en hoe controleer je of leerlingen daadwerkelijk leren? Op basis daarvan pas je je lesvoorbereiding en didactisch handelen aan.

De opbrengst

1 Je kunt uitleggen welke rol voorkennis, werkgeheugen en langetermijngeheugen spelen in het leren.
2 Je herkent factoren die het leren ondersteunen of onnodig belasten en houdt daar rekening mee in je lesontwerp.
3 Je maakt bewustere en beter onderbouwde keuzes in instructie, oefening, herhaling en verwerking.
4 Je kunt kennis over hoe leren werkt vertalen naar concrete aanpassingen in je eigen lespraktijk.

Aanbevolen literatuur