Kennisbank

Aan de slag met burgerschap in je school? Weet dan eerst wat je moet en waar je keuzeruimte ligt. Lees meer...

Helder Onderwijsadvies heeft een handig overzicht gemaakt om de nieuwste methodes op de markt te kunnen vergelijken.

Leerlingen en leerkrachten van basisscholen hebben tijdens de coronapandemie al twee periodes van afstandsonderwijs doorgemaakt. Ze zijn in die tijd geconfronteerd geweest met de beperkte interactiemogelijkheden via apps zoals Teams of Meet. Hierdoor is het didactisch proces op vele vlakken verstoord geweest, zijn ‘moeilijke leerdoelen’ soms uitgesteld tot de school weer open zou gaan en is ook de hoeveelheid onderwijstijd gereduceerd.

De inhoud van deze publicatie vormt de basis van de cruciale leerdoelen die in het softwareprogramma Focus PO zijn opgenomen. In Focus PO zijn de leerdoelen echter verder uitgewerkt (geactualiseerd) en omgezet in enkelvoudige ik-doelen. Ook zijn ze in dat programma verbonden met de cruciale leerdoelen voor de groepen 1 en 2. Meer weten? Zie www.focuspo.nl.

De denk- en werkwijze van Opbrengstgericht Passend Onderwijs is een antwoord op een aantal ongunstige ontwikkelingen die vandaag de dag in het onderwijs gaande zijn.

In het onderwijsveld wordt gedrag steeds meer gezien als domein waarop opbrengsten moeten worden bereikt. Een grote impuls hiervoor komt vanuit de maatschappelijke discussie over pesten. Dit heeft geleid tot de aanscherping van onderwijswetgeving op het punt van de sociale veiligheid in scholen. Als gevolg daarvan gaan scholen zich, vanuit het oogpunt van preventie, steeds meer richten op het stimuleren van gewenst sociaal gedrag.

Groepsplanloos werken is een alternatief voor het werken met groepsplannen. Alle oplossingen om het groepsplan bij leerkrachten ‘meer te laten leven’ werden gezocht in en rondom het groepsplan zelf, waaronder het creëren van administratietijd en het gebruik van software. Geen van deze oplossingen gaf een wezenlijk antwoord op de vraag waarom het werken met groepsplannen door leerkrachten als weinig betekenisvol wordt ervaren.

Wanneer is passend onderwijs een feit? Als je niet van tevoren hebt bedacht wanneer dit punt is bereikt, is alles wat je doet zowel passend als niet-passend. Je bent dan nooit klaar met je werk. Dat kan beter!

Binnen een school wordt niemand echt gelukkig van het werken met groepsplannen. Wat hebben we eigenlijk ooit met het groepsplan willen bereiken?